Le TIPE, ou Travaux d'Initiative Personnelle Encadrés, est une épreuve spécifique aux classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE). C’est une épreuve académique est conçue pour développer les compétences des étudiants en recherche, réflexion et communication. Les élèves des classes préparatoires scientifiques (CPGE) doivent réaliser un TIPE dans le cadre de leur cursus.
Voici les principales caractéristiques du TIPE :
Sujet libre : Les étudiants peuvent choisir librement leur sujet de recherche, en lien avec les disciplines scientifiques étudiées (mathématiques, physique, chimie, biologie, etc.).
Travail individuel ou en binôme : Les étudiants peuvent travailler seuls ou en binôme, selon les règles de leur établissement.
Recherche documentaire : Les étudiants doivent effectuer des recherches approfondies pour rassembler des informations pertinentes sur leur sujet.
Expérimentation possible : Selon le sujet choisi, les étudiants peuvent être amenés à réaliser des expériences ou des simulations pour étayer leur recherche.
Préparation du support de présentation : Les étudiants doivent préparer des supports qui mettent en valeur leur question de recherche, leur méthodologie, leurs résultats et leurs conclusions. Ce support comprend trois fiches : la fiche F1 (MCOT), la fiche F2 (déroulement opérationnel du TIPE) et une présentation PowerPoint.
Soutenance orale : Une part importante de l'épreuve réside dans la soutenance orale, où les étudiants présentent leur travail, répondent aux questions du jury et défendent leurs conclusions.
Fiche F1 : MCOT
Mise en Cohérence des Objectifs du TIPE (MCOT)
Titre
Fiche F2 : DOT
Le déroulé opérationnel de TIPE (DOT)
il synthétise les étapes essentielles du TIPE, fournissant aux examinateurs une chronologie détaillée de sa réalisation. Il ne se répète pas nécessairement dans la présentation orale, mais peut mettre en évidence les objectifs de la MCOT.
Il se compose de 4 à 8 jalons décrivant les étapes clés, y compris les difficultés rencontrées et leur résolution, montrant ainsi la progression du travail du candidat et facilitant la compréhension des examinateurs. Il reste factuel et ne fournit pas de résultats ou d'interprétations.
Motivation
La motivation dans un TIPE se réfère à la raison d'être du projet, c'est-à-dire ce qui pousse l'étudiant à choisir ce sujet en particulier. Cela inclut l'intérêt personnel de l'étudiant, la pertinence scientifique ou technique du sujet, et son importance dans un contexte plus large. (Au maximum 50 mots)
Ancrage
L'ancrage d'un TIPE consiste à établir un lien clair entre le sujet choisi et le thème général imposé pour l'année. Il s'agit de démontrer comment le sujet spécifique s'inscrit dans le cadre du thème, en soulignant les connexions pertinentes avec des concepts, des théories ou des pratiques liées à ce thème.
(Au maximum 50 mots).
Dans cette partie, le candidat doit clairement dégager un questionnement scientifique (phénomène à étudier, propriété à mesurer, à établir ou démontrer...). Cette problématique, qui trouve sa justification dans la bibliographie commentée, offre une approche et un regard personnels sur le sujet, soit dans des domaines bien documentés, soit dans des domaines insuffisamment traités dans la littérature consultée. La formulation de la problématique est en relation avec l’appropriation du sujet par le candidat (au maximum 50 mots).
N.B : Dans le cas d’un travail de groupe, cette problématique devra être commune et issue d’un choix collectif. Par contre les objectifs doivent être différents.
Toute démarche scientifique commence par une recherche documentaire liée au sujet envisagé. Le candidat rédige ensuite une synthèse pour décrire le contexte scientifique de son TIPE, en mettant en avant les éléments clés du sujet choisi. Il doit citer des articles scientifiques, ouvrages, périodiques, pages web, ou tout autre document pertinent, et les lister dans la bibliographie en annexe. Cette étape permet au candidat de s'approprier son sujet en intégrant les principes généraux, expérimentations, lois, concepts, et éventuellement des questions controversées. Dans le cadre d'un travail de groupe, la bibliographie doit être commune et issue d'un travail collectif.
Remarque : La bibliographie commentée doit être un texte de 650 mots maximum.
Le candidat, après avoir défini sa problématique en s'appuyant sur sa bibliographie commentée, doit ensuite, de manière concise, énoncer clairement les objectifs qu'il vise à atteindre à travers son travail. Cette partie, spécifique à chaque membre d'un éventuel groupe, permet de mettre en évidence la contribution individuelle du candidat au sujet TIPE.
Remarque : Les objectifs peuvent être présentés sous forme de titres et d'un texte, sans dépasser un maximum de 100 mots.
Ce champ comporte une liste de références bibliographiques débutant par un numéro d'ordre [N°] correspondant à la numérotation utilisée dans la bibliographie commentée. Ces références bibliographiques, limitées à 10 (2 au minimum), doivent être scientifiquement fiables et suffisamment précises pour être exploitables par les examinateurs de l'épreuve. À ce niveau, il ne sera pas mentionné de contacts (rencontre, visite, courriers, …), ceux-ci étant à faire figurer dans le DOT.
Le candidat devra se conformer aux règles suivantes d'édition de ces références :
Un Ouvrage
[1] | Auteur 1, Auteur 2… | Titre de l'ouvrage | Chapitre, Editeur, Année, DOI, ISSN… |
Christophe françois | Les grandes fonctions | Ellipses Édition Marketing S.A., 2016, ISBN 9782340050228 |
[1] Christophe françois, Génie électrique : Les grandes fonctions de la chaîne d’énergie, Ellipses Édition Marketing S.A., 2016, ISBN 9782340050228
Une publication
[2] | Auteur 1, Auteur 2… | Nom du périodique, Titre de l'article | Volume (Année), Pages… |
Oliver H. Lowry Nira J. Rosenbrough, A. Lewis Farr, and R.J. Randall | Protein measurement with the folio phenol reagent | The Journal of Biological Chemistry 193, (1951), 265-275 |
[2] Oliver H. Lowry Nira J. Rosenbrough, A. Lewis Farr, and R.J. Randall, Protein measurement with the folio phenol reagent, The Journal of Biological Chemistry 193, (1951), 265-275
Une conférence
[3] | Auteur 1, Auteur 2… … | Titre de la publication | Nom de la conférence, Année, Lieu |
M.S. Grande and G. Cao | Air Quality in Sport Facilities, | E3S Web of Conferences 111, 02023 (2019): https://doi.org/10.1051/e3sconf/201911102023 |
[3] M.S. Grande and G. Cao, Air Quality in Sport Facilities, E3S Web of Conferences 111, 02023 (2019): https://doi.org/10.1051/e3sconf/201911102023
Un site web
[4] | Propriétaire de la page, société, … | Thème de la page web | URL avec informations complémentaires, Date de consultation |
AutoCPGE | TIPE | https://www.autocpge.info/TIPE |
[4] AutoCPGE, TIPE : https://www.autocpge.info/TIPE
La valeur ajoutée dans le cadre d'un sujet TIPE (Travail d'Initiative Personnelle Encadré) est un élément crucial évalué par le jury, représentant l'originalité et la contribution personnelle que l'élève apporte à son projet. C'est ce qui différencie un projet standard d'un projet exceptionnel. Elle démontre que l'élève n'a pas seulement reproduit des connaissances ou des expériences existantes, mais a véritablement contribué à la réflexion ou à l'innovation dans son domaine d'étude.
Originalité de la problématique : Choisir une problématique peu explorée ou aborder une question classique sous un angle nouveau. Cela montre la capacité à penser de manière créative et à identifier des zones d'ombre dans un domaine particulier.
Approfondissement théorique : Aller au-delà des concepts de base enseignés en classe pour explorer des théories plus complexes ou des modélisations avancées. Par exemple, l'élaboration de modèles mathématiques sophistiqués ou l'application de théories rarement vues au niveau CPGE.
Expérimentation novatrice : Conception et réalisation d'expériences originales, ou l'utilisation de techniques expérimentales avancées ou non conventionnelles. Cela peut également inclure l'optimisation de processus expérimentaux existants pour obtenir des résultats plus précis ou significatifs.
Utilisation de technologies modernes : Intégration de technologies récentes ou d'outils logiciels avancés dans le projet, comme la simulation numérique, l'automatisation d'expériences ou l'utilisation d'intelligence artificielle pour l'analyse des données.
Analyse critique des résultats : Une interprétation approfondie des résultats obtenus, incluant une réflexion sur les limites de l'approche utilisée et des propositions d'améliorations ou de perspectives pour des travaux futurs.
Implication personnelle : Le jury évalue également l'investissement personnel de l'élève, notamment dans la prise d'initiative, la gestion autonome du projet et la capacité à surmonter les obstacles rencontrés.
Interdisciplinarité : Capacité à intégrer des connaissances et des méthodes provenant de différentes disciplines pour enrichir l'analyse et la compréhension du sujet.
un exemple de rapport que nous avons élaboré en mettant en avant les aspects de la valeur ajoutée apportée par notre étudiant Omar El-AMCHI. Ce rapport souligne sa contribution personnelle significative, démontrant sa capacité à transformer un sujet technique en un projet innovant et bien maîtrisé.
En tant que membres du jury du TIPE depuis ses dernières années, nous avons constaté des problèmes récurrents qui nuisent à la qualité de vos présentations et peuvent entraîner des notes moins favorables. Nous souhaitons vous donner quelques conseils essentiels pour améliorer vos performances :
Préparez soigneusement votre présentation, tant au niveau de l'organisation que du contenu. Une présentation bien structurée et claire est cruciale pour faire bonne impression.
Maitrisez bien votre sujet, Assurez-vous de comprendre en profondeur la problématique que vous traitez. Le jury apprécie particulièrement les candidats qui peuvent répondre aisément aux questions posées, ce qui montre une maîtrise complète du sujet.
Évitez de baser votre présentation sur des travaux précédents. Le jury est souvent familier avec les présentations partagées en ligne, et cela pourrait mener à des situations embarrassantes.
Ne présentez pas des résultats d'expériences provenant d'articles ou de thèses comme les vôtres. Ces sources sont facilement accessibles en ligne, et le jury reconnaîtra immédiatement un manque d'originalité.
Le TIPE n'est pas un projet de construction. Il s'agit de résoudre une problématique et de présenter vos résultats, même s'ils sont modestes. Certains candidats confondent le TIPE avec un projet nécessitant un cahier des charges, ce qui n'est pas le but.
Ne négligez pas le fichier DOT. Ce document, qui présente les séquences de résolution, les solutions envisagées, et les problèmes rencontrés, est souvent traité à la dernière minute par les candidats, mais il est crucial pour le jury.